Высшее образование уже не то?

На сегодняшний день одной из важных проблем современного образования является низкий уровень знаний студентов ВУЗов в России. Эта проблема также актуальна и для Оренбургской области.  В конце 2017 года Рособрнадзор провел проверку студентов выпускных курсов в российских вузах. Две трети старшекурсников не справились с тестами по практической части, 94% - по теории своей будущей специальности.

Рособрнадзор провел эксперимент - студентам старших курсов предложили сдать экзамены на профильных предприятиях, причем задания предприятия разрабатывали сами. Они вложили в них те требования, которые предъявляют к молодому специалисту. В исследовании приняли участие лучшие московские вузы. Из 345 участников теоретическую часть сдали всего 102, то есть почти каждый третий. С практическими навыками ситуация оказалась и вовсе патовой - сдать практическую часть смогли всего 19 студентов, или 5,5%  [2].

Основным критерием качества высшего образования является трудоустройство выпускников. Однако нет четкой системы отслеживания  куда именно и на какие должности трудоустраиваются выпускники. Также существует качественный дисбаланс интересов работодателей и молодых работников, который в итоге приводит к нарушению равновесия на рынке труда. На сегодняшний день большинство ВУЗов не учит, а только выдает дипломы установленного образца.

Согласно стандартам ИСО (ISO) серии 9001–2011, под качеством следует понимать степень соответствия свойств услуги, процесса нормам, стандартам. То есть качество высшего образования – это уравновешенное соответствие основных элементов высшего образования таким критериям, как цели, задачи, требования, нормы и стандарты.

Высшее образование должно соответствовать установленным стандартам и нормам. Для получения качественного образования должно быть обеспечено качество самих требований, к которым относятся цели, стандарты, нормы и необходимые качественные ресурсы, а именно образовательные программы, кадровый потенциал, контингент абитуриентов, материально-техническое обеспечение, финансы и т.д.

Рассмотрим проблему качества образования более подробно. Основной ее составляющей является взяточничество преподавателей. Победить коррупцию в ВУЗах возможно лишь при жестком контроле к процедуре сдаче зачетов и экзаменов, в повышении требований к педагогическим работникам, а также стимулировании мотивированности к учебе у студентов. К сожалению, помимо дачи взяток студентов, в региональных вузах работают недобросовестные преподаватели, которые просто намеренно не ставят отметку студентам. Но, с другой стороны, сегодня большое количество студентов не желает учиться, поэтому они так пытаются обойти вопрос сдачи сессии путем дачи взятки.

Также, важно подчеркнуть, что политика большинства ВУЗов звучит как «все для коммерческого студента». Преподаватели вынуждены «тянуть» слабых студентов, уровень знаний которых не дотягивает даже трех балов. Это связано с нежеланием ВУЗа терять денежные средства от студентов, обучающихся на коммерческой основе. И если он оплатил учебу вперед, то отчислять его за неуспеваемость следует лишь в самом крайнем случае. Эта практика в буквальном смысле «разлагает сознание» студентов, как следствие приводит к выпуску неконкурентоспособных специалистов.  В этой связи играет низкий критерий балов по ЕГЭ при приеме на коммерческую основу. Большинство ВУЗов Оренбургской области принимают абитуриентов с минимально допустимыми балами, что, безусловно, негативно влияет на весь образовательный процесс в целом.

Другой не маловажной проблемой является низкий уровень знаний преподавательского состава. Рособрнадзор в конце 2017 года также провел проверку знание преподавателей, результаты оказались удручающими.

Решение данной проблемы Рособрнадзор видит в кардинальном изменении системы контроля качества образования: планируется ввести в высшей школе двухступенчатую систему контроля. Студентов будут проверять сначала после второго курса, и потом - перед получением диплома. Такая система контроля качества образования в вузах уже утверждена ведомством [2].

Для решения этой проблемы следует ввести в ВУЗах следующие нововведения, а именно:

1. Онлайн поддержка студентов.  К примеру, в Высшей школе экономики любой студент может онлайн пожаловаться на преподавателя, но и тут есть подводные камни — жалоба идет анонимно, можно что угодно написать на преподавателя. В этом случае, следует поддерживать политику открытой дискуссии, при которой в ВУЗе будет специально уполномоченное лицо для решения подобных конфликтов, которое будет анализировать данные ситуации и способствовать эффектиному решению проблем. Необходима прозрачность работы в этой сфере, а также сотрудничество с правоохранительными органами в профилактике коррупционных преступлений.
2. Строгая система сдачи зачетов и экзаменов (например, допускается только две пересдачи, третья с комиссией), при которой допустим высокий процент студентов, которых отчисляют, к примеру,  на первом курсе из-за неуспеваемости. Студенты будут знать об этом и попытки дать взятку будут минимальны.  
3. Проводить независимые тестирования для студентов и преподавателей, с целью проверки уровня знаний студентов и компетентности преподавателей.
4. Повышение контроля за ЕГЭ в регионах.
5. Повышение качества персонала, которое определяется степенью академической квалификации преподавателей и научных сотрудников ВУЗов.

Проблема качества образования в ВУЗах весьма глобальна и требует основательного подхода. Важно в этой связи учитывать низкий уровень заработных плат педагогических работников.

Ссылки:

1. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Электронный ресурс].- Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901839539.
2. Рособрнадзор забраковал 94% выпускников вузов. [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/rosobrnadzor-zabrakoval-94-procenta-vipusknikov-vuzov.