Витязь на распутье. Кейс для оценки личностных установок и поведенческих программ

Люблю использовать в своих оценочных кейсах и в упражнениях по развитию в качестве стимульного материала картины известного русского живописца Виктора Михайловича Васнецова.
Причём что ни картина, то источник для упражнения или кейса.
 
Вот один из примеров. Картина «Витязь на распутье». Полезно всегда участников тренинга или ассессмент-центра переводить из существующей реальности (здесь и сейчас- координата «место» и координата «время» по эриксонианскому гипнозу) в состояние там и тогда (не здесь и не сейчас). Это позволяет глубже погрузить человека в состояние, когда он быстрее открывается и проявляет свои знания, умения, навыки, личные и профессиональные компетенции – проецирует в предложенную ситуацию обсуждения.
 
Для этого я обычно начинаю с истории создания картины, описание её фабулы, сюжетной завязки. Каждый из Вас может в этом преуспеть гораздо лучше, чем я.

Оцениваемые в задании компетенции:

• личностные установки в ситуациях выбора, 
• поведенческие программы, связанные с системой ценностей, 
• особенности когнитивных функций испытуемого (память).

Конец 70-х годов XIX века стал для Васнецова переломным моментом. Он решительно отошел от жанровой реалистической живописи и графики, с которых начал свой творческий путь. В это время его захватила идея найти точное живописное воплощение характерных элементов былинной поэзии. Особенно его внимание привлекали колоритные образы русских богатырей. В эти годы он и задумал картину «Витязь на распутье». Васнецов сделал несколько карандашных эскизов и начал писать живописное полотно, первый вариант которого был закончен в 1877 году и представлен публике на очередной выставке художников-передвижников в 1878. Окончательный вид картина Васнецова «Витязь на распутье» получила в 1882 году. Именно в таком варианте она сегодня известна широкой публике. 

Первый вариант был исполнен так, что витязь был обращен лицом к нам. А второй – к нам спиной. Это было сделано специально, как бы давая возможность перенестись и поставить себя на место витязя, который делает выбор. 

Показывается первый вариант картины, потом второй.

После обсуждения разницы между картинами оставляют тот, где витязь спиной к зрителю. 

Обязательно нужно представить саму иллюстрацию испытуемым. 

Задание:

«Посмотрите, внимательно на полотно. Каждый человек стоит перед выбором. Вы на месте этого витязя. Какие варианты написаны на камне, на Ваш взгляд. Какие существуют варианты для витязя». 

Возможные варианты ответов и интерпретации: 

Обычно я напоминаю историю из былин, где предлагается вариант надписи: «Налево пойдёшь – голову сложишь, направо - коня потеряешь, прямо – и сам погибнешь и коня погубишь». Почему витязь поехал прямо? 

• Смелым был  (Смелость входит в систему ценностных качеств испытуемого, то есть приветствуется).
• Хотел проверить себя  (Повышенный азарт. Стремление к риску. Обязательно учитывается этот ответ, если функционал связан с риском).
• У него не было другого выбора  (Ограниченный спектр возможностей. Человек может не видеть дополнительные возможности).
• Читать не умел. Неграмотным был (Креативность. Общий позитивный настрой).
• Стыдно было возвращаться (Зависимость от мнения окружающих). 

Сколько вообще вариантов? Какие на Ваш взгляд неприемлемые?

Человек может называть 3, то есть те, что обозначены на камне. (А)

Человек называет 4 – вернуться назад. (Б)

Человек называет 5 – остаться на месте до изменения обстоятельств (В)

Человек называет несметное множество, так как можно идти разными путями, изменяя маршрут. (С). 

Интерпретация здесь следующая.

Её можно рассматривать вкупе с итогами выполнения других заданий, проверяющих аналогичные компетенции.  При высокой корреляции они должны учитываться. При невысокой корреляции не учитываются, а имеются в виду, как один из вариантов действий испытуемого при определенных условиях. 

• Только те данные, которые озвучиваются (прописываются) имеют значение и принимаются во внимание. («Вижу только то, что мне показывают»). (А)
• Оценка ситуации, где риск –это не оптимальный вариант. («Всегда можно вернуться назад. Важно готовить такую возможность»). (Б)
• Имеет в арсенале позицию ожидания («Надо сделать паузу. Вдруг ситуация поменяется»). (В)
• Активное поисковое поведение. Залог высокой креативности и настойчивости. Гибкость. Выход за заданные рамки. (С) 

Убрав саму картину,  Вы задаете вопросы, связанные с деталями, которые есть на картине.  Это помогает проверить психофизиологические  характеристики испытуемого: наличие эйдетической (фотографической памяти), умение запоминать и обращать внимание на детали. 

Соответственно в интерпретации важно количество правильных ответов:

• Какого цвета копьё у витязя (Красное).
• Какого цвета сапоги у витязя (Зелёные)
• На что указывает копьё (на череп коня).
• Сколько птиц на картине (Три: одна летит, две сидят на камнях).
• Есть ли борода у витязя (Есть)
• Видны ли глаза у коня (Нет, они закрываются гривой)
• Сколько человеческих черепов можно разглядеть на картине (Один).