Образование как способ реализации трудового мультипотенциала взрослых людей

С увеличением продолжительности жизни и пенсионного возраста в России, люди получают возможность освоить не одну профессию. Поскольку мир динамично развивается, каждый день происходят изменения, касающиеся профессиональной деятельности человека. Чтобы быть специалистом, востребованным на рынке труда необходимо постоянное развитие и обучение, которое зачастую из небольших курсов повышения квалификации переходит в освоение новой профессии.

 

С увеличением продолжительности жизни и пенсионного возраста в России, люди получают возможность освоить не одну профессию. Поскольку мир динамично развивается, каждый день происходят изменения, касающиеся профессиональной деятельности человека. Чтобы быть специалистом, востребованным на рынке труда необходимо постоянное развитие и обучение, которое зачастую из небольших курсов повышения квалификации переходит в освоение новой профессии[1].

Специалисты, строящие не одну, а две и более параллельных карьеры уже не редкость на рынке труда. Успешные, профессиональные люди, интересующиеся всем новым и делающие это не в ущерб качеству выполняемой работы[2]. В современном мире таких людей принято называть мультипотенциалами. Это люди, которые тянуться к новым знаниям, стараются освоить как можно больший объем информации за минимально-возможное время. Этим людям важно качество информации и удобство образовательного процесса[3].

Мультипотенциал – это человек с множеством интересов и творческих устремлений[4]. Термин мультипотенциал был введен профессорами педагогики Д. Ротни и Р. Фредкиксон в 1972 году в книге «Как выявить мультипотенциалов из молодежи и помочь им реализоваться». Мультипотенциалы, которые понимают, как можно использовать свои возможности, успешно строят несколько параллельных карьер – слеш-карьер. Слэш-карьера – это термин описывающий процесс построения человеком двух или более профессиональных карьер одновременно. Большинство людей способных на построение слэш-карьеры относятся к мультипотенциалам.

К сильным сторонам мультипотенциалов относится: легкообучаемость; адаптивность; новаторство и креативность; системное видение.[5] Слабыми сторонами этих людей считается: нерешительность; поверхностность; не постоянство; высокий риск выгорания.

В нашей работе мы хотим показать возможности развития параллельных карьер мультипотенциала при помощи правильно подобранных подходов к образовательному процессу. 

Методы, которые использованы в данном исследовании, включают в себя формализованные и неформализованные опросы, обследования и исследования отрасли образования с помощью анализа статистических отчетов, наблюдения, сравнения, ранжирования и т. д.

На форсайт-сессии преподавателей и сотрудников проходившей в Институте экономики и финансов РУТ (МИИТ) участниками было определено, что современный преподаватель ВУЗа в своей трудовой деятельности играет в среднем 4 роли. Тем не менее, в своей работе преподаватель может выполнять гораздо большее количество ролей, таких как преподаватель, администратор, исполнитель, организатор, куратор, координатор, исследователь. Такое разнообразие ролей связано с требованиями, предъявляемыми современных преподавателям. Проведение аудиторных и дистанционных, в форме вебинаров, занятий со студентами кроме обычного функционала дистанционная форма заставляет преподавателя осваивать функционал системного администратора и разработчика электронных курсов, научно-исследовательская работа. Написание статей, учебных пособий и монографий, ставит необходимостью становиться не только ученым-исследователем, но и р преподаватель ВУЗа в своей трудовой деятельности играет в среднем 4 роли[6]. Тем не менее, в своей работе преподаватель может выполнять гораздо большее количество ролей, таких как преподаватель, администратор, исполнитель, организатор, куратор, координатор, исследователь[7]. Такое разнообразие ролей связано с требованиями, предъявляемыми современных преподавателям. Проведение аудиторных и дистанционных, в форме вебинаров, занятий со студентами кроме обычного функционала дистанционная форма заставляет преподавателя осваивать функционал системного администратора и разработчика электронных курсов, научно-исследовательская работа. Написание статей, учебных пособий и монографий, ставит необходимостью становиться не только ученым-исследователем, но и редактором, корректором и даже PR-менеджером. Работа со студентами в роли куратора или организатора конференций, мастер-классов, бизнес-завтраков, а также работа по координации образовательных проектов дает возможность существенно разнообразить функционал преподавателя. Но для качественного выполнения всех этих ролей необходимо освоение новых навыков.

Современный процесс освоения новых навыков должен быть быстрым, комфортным и эффективным. В ходе опроса преподавателей РУТ (МИИТ) было выявлено, что более 80% опрошенных испытывают потребность проходить обучение 1 раз в год и чаще (28% - 1 раз год, 37% - несколько раз в год, 6% предпочитаю ежемесячное обучение, около 2% - каждую неделю).

Для работающих людей важным аспектом является режим обучения. Результаты опроса разделились таким образом:

- 22% посвящать обучению 1-2 часа в день;

- 44% предпочитают 1 день недели полностью посвятить обучению;

- 35% считают, что эффективнее пройти недельный или месячный курс, а затем вернуться к работе.

Говоря о формате обучения, большинство преподавателей (65%) выбрали совмещенную форму обучения, которая предполагает изучение теоретического материала и выполнение заданий дистанционно, но включает интенсивные очные модули, на которым можно разобрать наиболее сложные вопросы. Только дистанционную форму выбрали 22 % опрошенных, только очную около 24%).

Говоря про выбор образовательных программ, также стоит обратить внимание на мультипотенциал преподавателей, поскольку более 52% выбирают образовательные программы, позволяющие развиваться им в других профессиональных сферах, 74% хотят, чтобы образовательная программа позволяла развиваться в профессиональной деятельности.

Отвечая на вопрос «Хотели бы вы параллельно развиваться в нескольких профессиональных сферах?»  42% ответили положительно, при этом более 52% сказали, что уже строят параллельные карьеры.

Менее 10% опрошенных не хотят строить параллельную карьеру по 2 основным причинам, не хватка времени и желание больше времени посвящать выбранной профессии.

Среди тех, кто уже выстраивает параллельные карьеры или хочет это делать основные сложности видят в нехватке времени, эмоциональном выгорании, необходимости дополнительного обучения, некоторые бояться осуждения со стороны коллег, руководства и знакомых.

Конечно стоит отметить, что выстраивание параллельных карьер носит определенный положительный эффект, который каждый определяет по-своему. Обобщим ответы респондентов о положительном эффекте можно сказать следующее:

- дополнительный доход иногда основной доход;

- возможность реализоваться в нескольких интересных сферах;

- возможность стать практиком в преподаваемых дисциплинах;

- дополнительный рос и развитие;

- спасает от выгорания свойственного педагогической работе.

Работа преподавателя предполагает большой функционал и владение огромной теоретической базой, которая позволяет реализовываться в других профессиональных областях. Для того, чтобы чувствовать себя достаточно квалифицированном специалистом необходимо дополнительное развитие и обучение, которое должно быть максимально эффективным и коротким по времени, поскольку тенденцией современного мира является быстро изменяющаяся реальность, знания полученные в прошлом году или прошлом месяце в некоторых сферах сегодня будут не актуальными. Современная система образования взрослых должна строится с учетом высоких темпов развития и возможности обучаться без отрыва от основной деятельности. Образование в виде повышения квалификации или переподготовки может позволить быстрее освоить новую сферу деятельности и не чувствовать себя в ней дилетантом.

Список использованной литературы

1.              Фионова К.В., Матвеева А.С. Социальное развитие персонала организации как один из критериев устойчивого развития В сборнике: Актуальные проблемы управления экономикой и финансами транспортных компаний сборник научных трудов Москва, 2016. С.176-179.

2.              Фионова К.В., Матвеева А.С. Влияние стресса на производительность труда В сборнике: Повышение производительности труда на транспорте – источник развития и конкурентоспособности национальной экономики 2016. С. 332-334.

3.              Епишкин И.А., Шапиро С.А. Стратегия управления человеческими ресурсами Москва-Берлин 2019

4.              Вапник Э. Мультипотенциалы: руководство для тех, кто уже вырос, но так и не решил, кем хочет стать Москва: Эксмо, 2019 – 216 с.

5.    https://www.forbes.ru/forbeslife/389809-slesh-lyudi-i-multipotencialy-pochemu-bolshe-ne-nado-vybirat-prizvanie-na-vsyu (дата обращения 05.03.2020)

6.              Алексашина Т.В. Особенности реализации кадровой политики организации в кризисных условиях Противоречия и тенденции развития современного российского общества Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции. 2019 Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте (Москва) С.12-17

7.              Смагин И.И., Смагина В.И. Приоритеты экономики знаний для России: ставка на внутренние ресурсы или импортную модель В сборнике: Саяпинские чтения Сборник материалов II Всероссийской (национальной) научно-практической конференции. Ответственный редактор Я.Ю. Радюкова. 2019. С. 353-361.

 
[1] Фионова К.В., Матвеева А.С. Социальное развитие персонала организации как один из критериев устойчивого развития В сборнике: Актуальные проблемы управления экономикой и финансами транспортных компаний сборник научных трудов Москва, 2016. С.176-179.
[2] Фионова К.В., Матвеева А.С. Влияние стресса на производительность труда В сборнике: Повышение производительности труда на транспорте – источник развития и конкурентоспособности национальной экономики 2016. С. 332-334.
[3] Епишкин И.А., Шапиро С.А. Стратегия управления человеческими ресурсами Москва-Берлин 2019
[4] Вапник Э. Мультипотенциалы: руководство для тех, кто уже вырос, но так и не решил, кем хочет стать Москва: Эксмо, 2019 – 216 с.
[5] https://www.forbes.ru/forbeslife/389809-slesh-lyudi-i-multipotencialy-pochemu-bolshe-ne-nado-vybirat-prizvanie-na-vsyu (дата обращения 05.03.2020)
[6] Алексашина Т.В. Особенности реализации кадровой политики организации в кризисных условиях Противоречия и тенденции развития современного российского общества Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции. 2019 Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте (Москва) с.12-17
[7] Смагин И.И., Смагина В.И. Приоритеты экономики знаний для России: ставка на внутренние ресурсы или импортную модель В сборнике: Саяпинские чтения Сборник материалов II Всероссийской (национальной) научно-практической конференции. Ответственный редактор Я.Ю. Радюкова. 2019. С. 353-361.