Использование примеров ролевых игр для подростков в профориентационных мероприятиях

Приветствую, Мария!

Эффективные ролевые игры:

"Симуляция работы" — подростки пробуют себя в разных профессиях.
"Мастерская решений" — командное принятие решений.
Механики и сценарии:

"Проектный день" — команды решают задачи, распределяя роли.
"Реальные кейсы" — решения реальных ситуаций развивают критическое мышление.
Развитие навыков:

Командная работа и управление временем через совместные проекты.
Решение конфликтов для улучшения навыков переговоров.
Факторы учета:

Индивидуальные интересы, доступность и безопасность игры.
Ролевые игры помогают подросткам осознать свои интересы и развить ключевые навыки для карьерного роста.

Мария, здравствуйте!
Я использую, подобно Инессе Ш. и Светлане Б. деловую игру "Строим компанию". Ребята 8-19 классов получают инструкции и знакомятся с материалом о нужных процессах. Все начинается со стратегической сессии, разрабатывается миссия, проводится анализ рынка, формируется образ продукта и пр. Далее разрабатывается структура компании и рассчитывается численность на первом этапе. Далее - определяется бюджет, в том числе ФЗП, система мотивации, объем кредитования и т.д. , для этого используется Интернет, hh.ru.
Поскольку работа идет в группах, то каждая из них защищает свой бизнес-план перед "инвестиционной комиссией", состоящей, как правило, из учителей и родителей. Присутствие родителей - это просто "бомба"! Так много происходит интересных диалогов между ними и детьми, это как профориентация внутри профориентации!

Добрый день. Конечно же при выборе того или иного инструмента, всегда нужно идти от цели, которую преследуете. Если хотите познакомить с профессиями, то формат ролевой игры или кейсов подойдет. Можно взять какую-то рабочую ситуацию, например "Необходимо повысить доход предприятия", и несколько позиций: юрист, экономист, менеджер по продажам, финансовый директор и тд. Каждый из которых предлагает свои пути решения.
Если же говорить про содержательные интересы, то лучше их исследовать в индивидуальной работе с подростком. И собственно групповой формат, не сможет заменить индивидуальных консультаций. Он предполагает некий общий результат. Это нужно учитывать в построении работы с подростками.

Наталья, какая классная идея!

Мне очень нравится такая игра. Я вижу, что после завершения такой игры можно порефлексировать с подростками, какие качества проявились в ходе игры — кто, например, первым предложил решение, кто поддерживал команду, кто взял на себя инициативу. Это поможет ребятам лучше понять свои сильные стороны — кто больше тяготеет к роли лидера, организатора, исполнителя или наблюдателя. Отличная возможность для самопознания! Вопрос в догонку. Пользовались ли вы тестами для выявления общих склонностей, таких как «гуманитарий» или «технарь»? Если да, то было бы интересно узнать, какие именно тесты вы использовали и насколько они вызвали интерес у подростков. Мне любопытно, не потеряли ли они мотивацию или интерес после прохождения тестов? Иногда такие методы могут показаться скучными, если они не вовлекают участников до конца.

Спасибо за ваш опыт!

Добрый день, Инесса,

Ваш отзыв никого не оставит равнодушным! Восхищаюсь тем, как вам удалось удержать внимание детей на протяжении 8 часов.

Особенно впечатляет, как тщательно вы продумали задания, предоставив каждому ребёнку возможность примерить разные роли. Также здорово, что на каждом этапе была встроена обратная связь. Идея провести игру дважды, чтобы дети могли попробовать разные должности, действительно выглядит эффективной для более глубокого понимания профессий.

Спасибо, что поделились своим опытом — это вдохновляет на создание подобных инициатив!

С уважением,
Мария

Екатерина Аверкина, добрый день,
Большое спасибо за вашу информацию! Она оказалась очень полезной. Я видела в сети Ольгу Русинову и ее игру "Точка роста". К сожалению, пока лично поиграть не удалось, но действительно много положительных отзывов о ее актуальности. Благодарю за ваши советы и рекомендации!

Здравствуйте, Мария и коллеги!
Мария, я не специалист по профориентации подростов, но абсолютно убеждена что это очень эффективный метод--использование примеров ролевых игр.
Из своего опыта:
Организовывала профориентационное мероприятие для детей сотрудников банка.
Суть: Задача: "открытие нового отделения Банка"
+ дети сами выбирали себе должность/работу/ зону ответственности;
+ проходили испытательный срок, выполняя несколько заданий заранее подготовленных по каждой должности;
+ по ряду должностей (руководящих) были дополнительные задания и конкурсы. Потому как на должность Председателя Правления было очень много желающих;
+ подписывали и согласовывали документы, ставили печати);
+ те. кто был на руководящих должностях давали задания подчинённым и учились давать качественную обратную связь подчинённым по результату. Проводили собеседования кандидатов в свой отдел.
+ каждый ребёнок был задействован в командных конкурсах и все были в равных условиях и результаты их были очевидными;
+ проработан формат обратной связи на всех этапах для каждого ребёнка.
Формат игры помогает ребёнку "вжиться" в образ. Понарошку, но всерьёз.
Подобную игр провели 2 раза. Чтобы у каждого был шанс попробовать свои силы в других должностях, а после сравнить впечатления.
Регламент 8 часов, дети, конечно, нарушили)) мы не могли их спровадить особенно из кабинета Председателя Правления. (проводили в субботу, в нерабочий день, чтобы под присмотром, дети могли побывать в кабинетах и креслах взрослых тёть и дядь)))

Добрый день, коллеги. Для осознания, что такое команда, могу предложить коротенькую игру-эксперимент. Я ее проводила со старшими дошкольниками и со взрослыми.

Группе подростков ставится задача выпить стакан воды за минимальное время, поставить рекорд. Вы не акцентируете внимание на том, что это групповая задача. Вы говорите: задача поставить рекорд по времени, за сколько можно выпить стакан воды. Используете бутылку / графин и одноразовые стаканчики для каждого участника (стаканчиков должно быть много, но не надо их раздавать каждому). Группа при этом должна получить общее вознаграждение за выполнение задачи. Вы можете заранее определить условный рекорд, который надо побить. Чем старше люди (больше глоток), тем короче время. Это может быть 5 секунд, 3 секунды, но в любом случае время, за которое не может справиться один человек. Выигрышем может быть балл в какой-то эстафете по станциям или что-то вкусное для всех, либо привилегия для членов группы (отбой на час позже, если это лагерь, например), билеты в кино и пр. В общем, классическая ситуация когда командная работа имеет смысл.
А дальше вы просто смотрите, что происходит, засекаете время, фиксируете результаты, констатируете факт, что рекорд не побит, предлагаете не сдаваться.

В какой-то момент, в зависимости от того, на сколько разобщена группа, кто-то сообразит, что если разлить воду по стаканам, то выпить разом по одному глотку всем можно за 1 секунду.

Мария, добрый день!
Ваш проект "Найди свой путь" звучит очень интересно и полезным начинанием для помощи подросткам в осознании их профессиональных интересов. Использование интерактивных методов, в частности ролевых игр, - отличная идея, ведь они позволяют молодежи по-настоящему "примерить" различные роли и сферы деятельности.
Хочу поделиться некоторыми наблюдениями и рекомендациями, которые, надеюсь, будут полезны для вашей программы.
Один из эффективных форматов, который я встречал, - игровые симуляции реальных рабочих процессов и ситуаций. Например, моделирование командной работы над творческим или аналитическим проектом, где подростки могут попробовать себя в роли руководителей, экспертов, исполнителей и т.д. Такие игры помогают ребятам не только узнать о различных профессиях, но и развить ключевые навыки, необходимые для успешного карьерного развития.
Также эффективны ролевые игры, где участники примеряют на себя образы успешных людей из разных сфер - предпринимателей, ученых, дизайнеров и т.п. Им предлагается пройти через испытания, с которыми сталкиваются представители этих профессий, и продемонстрировать свои решения. Это способствует более глубокому погружению в специфику работы и развитию креативного мышления.
Не стоит забывать и об игровых форматах, направленных на самопознание - например, на выявление сильных качеств, ценностей, предпочтений участников. Такие активности помогают подросткам лучше понять себя и сделать более осознанный выбор.
Ключевым фактором успеха в организации ролевых игр для подростков, на мой взгляд, является создание максимально вовлекающей, доброжелательной и безопасной атмосферы. Важно, чтобы ребята чувствовали, что их идеи и действия ценятся, а ошибки воспринимаются как возможность для роста, а не как повод для осуждения.
Безусловно, это лишь общие рекомендации, и каждая ситуация требует индивидуального подхода. Желаю вам успехов в реализации этого замечательного проекта!

Мария, здравствуйте!
Профориентация - не является моей специализацией. Но, однажды на фестивале психологических трансформационных игр я была участником игры "Точка роста", автор Ольга Русинова.
Игропрактик, проводившая данную игру демонстрировала её как раз для использования в профориентации подростков. Но, т. к. подростков на фестивале не было, то участниками были взрослые люди у которых не было цели выбрать профессию. Цель была посмотреть игру "изнутри".
В целом игра мне понравилась по структуре и механике. Есть возможность дополнять своими техниками и заданиями. Более подробную информацию легко найти в интернете.
Также могу рекомендовать тренажеры Brainy Trainy: тайм менеджмент, эмоциональный интеллект, критическое мышление, публичные выступления. Эти карточки использую для игр со своими детьми - все очень довольны)