Человек отражает как в зеркале свои жизненные стратегии. Этот набор стратегий легко выявляется, когда мы предлагаем сформулировать ответ на вопрос: "Чему учит нас эта сказка?" Таким образом мы получаем каркас из жизненных стратегий испытуемого, разнообразие которого определяет разнообразие поведенческих реакций и оценок событий. Попробуйте выделить самое главное, чему учит нас сказка в указанном спике.
Десять жизненных опор на основе сказок.
Большинство из нас руководствуется в жизни поведенческими программами, которые напрямую связаны с нашим характером и системой ценностей.
Так, например, академик Арбузов предложил учитывать на практике тот факт, что одни и те же сказки учат разных людей (детей) совершенно разному. Даже если это дети одного и того же детского сада и даже одной группы, которым одновременно читает одна и та же воспитательница.
Например, сказку «Красная шапочка».
Серёжа, на вопрос о том, чему его учит сказка, отвечает, что « Нужно уметь постоять за себя». Если бы ему встретился Волк, то уж он то ему показал бы.
Катя говорит, что сказка учит, никуда в опасные места не ходить.
Ваня говорит, что важно взять с собой то, что поможет защититься.
Игорь, что нужно правильно выбирать маршрут и не ходить через лес.
Маша, что нельзя разговаривать с незнакомыми.
Лариса, что нельзя открывать двери незнакомым, иначе тебя съедят.
Задание основывается именно на этом свойстве нашей психики, делать выводы, которые важны и отражают именно нашу личную систему ценностей.
Испытуемым предлагается ряд общеизвестных сказок.
Так как часть Испытуемых (особенно из молодёжи) сказок не читает, и некоторые из них не являются для них известными, то спектр должен быть широким и включать экранизации в современных интерпретациях. По опыту в этих аудиториях остается как раз 10 выводов из 15 обозначенных сказок.
Обычно я предлагаю:
Напишите или назовите (тогда сам записываю за испытуемым формулировку-ответ) главную мысль или чему учит сказка.
Перечень может быть достаточно большим.
Здесь важно понять принцип построения кейсового задания и дальнейшей интерпретации.
Можно ограничиться более скромным списком, но разбавить его демонстрацией эпизодов из мультфильмов.
Допустимая альтернатива мультфильмам является иллюстрация + краткая фабула сказки.
Перечень векторных выводов испытуемого даёт прекрасный каркас поведенческих стратегий человека.
Одной из возможных модификаций упражнения является подробное обсуждения разных эпизодов одной сказки. Сказка выбирается в таком случае та, которая имеет аналогии с бизнес-процессами в реальной практике испытуемого.
Например, мы предлагаем обсудить различные эпизоды из взаимодействия Фрекен Бок с Малышом. Почему в этих эпизодах она не достигла успеха? Каждый эпизод разбирается в отдельности. Какие стратегии были бы более эффективными.
Предложите план обучения и развития Фрекен Бок, исходя из описанных в книге проявлений воспитательницы и домомучительницы.
Ещё одни важный факт, который стоит учитывать при интерпретации – это повторяемость выводов, несмотря на разнообразие сказок. То есть сам набор выводов – это и показатель некоторой гибкости (флексибильности) поведения или наоборот ригидности поведенческих ответов (жёсткость, неэластичность).
Если использовать упражнение не только в процедурах ассессмента, но и в тренингах, то полезно расписывать весь спектр выводов от всех участников тренинга по каждой сказке.
Для тренинга это задание может быть трансформировано в задание для трёх малых групп, где спектр выводов по сказкам готовят отдельно. Каждая малая группа получает свой список по 5 сказок.
Кроме того, предлагается проиллюстрировать каждую сказку из своего списка.
Отправляя данные вы подтверждаете пользовательское соглашение