Рекомендации по проведению курса командообразования и пси-наблюдений в тренинге

по договоренности

Фамилия И.О.

Экспертная оценка степени выраженности

Пси-зарисовки

(расшифровка рейтинга, обоснование оценок поведенческие проявления и др.)

Оценка

Описание оценки

7 (+3)

«Атаман». «Чапай». «Гвоздь программы». Ярко выраженныеповеденческие индикаторы лидерства, стремление занять все ниши лидерства (формальную, эмоциональную, интеллектуальную и  др.). Действует напористо, с позиций «самого первого». Субъективная потребность в лидерстве чаще превышает объективную необходимость, интересы общего дела. Индивидуальное стремление в борьбе за персональный престиж повышает уровень групповой конфликтности. Присутствуют попытки противопоставления личности и коллектива. В целом, при наличии позитивных результатов индивидуального лидерства происходит нарастание негативных последствий, появление элементов неконструктивного лидерства.

6 (+2)

«Если не я, то кто же?»

Авторитетен, активен, смел, энергичен. Борется за инициативу, «право первого» на различных этапах выполнения одного упражнения, не теряет ее в других упражнениях. Наращивает свой авторитет в глазах группы в ходе проведения всего тренинга. Как правило, быстро ориентируется в незнакомой обстановке, способен сориентировать и других. Иногда склонен к излишнему доминированию. В целом потребность в лидерстве – на уровне устойчиво сформированного  ДС.

5 (+1)

«Дайте и я попробую». Осуществляет захват отдельных лидерских позиций постепенно, не выпячивая себя. Может выступать лидером на отдельных этапах, по ситуации, в условиях, когда более яркие лидеры по к.л. причинам уступают эту нишу.  Не боится ответственности, но ограничивает ее собственными рамками. Спокойно принимает решения, умеет управлять вниманием группы. Когда точно уверен, может упорно отстаивать свою точку зрения.

4   (0)

Средний уровень.

3 (-1)

«Не уверен, не обгоняй». Предпочитает поведенческую осторожность, взвешенность. Сначала присматривается к команде, и лишь затем, после увеличенного адаптационного периода может демонстрировать отдельные элементы лидерства в хорошо знакомых по прежнему опыту ситуациях (т.н. инициативность в паузах).

Не всегда хватает волевых качеств, для позиционирования себя при выполнении задач, требующих лидерства.

2 (-2)

«А что я, я как все… послушаю». «Лучше не высовываться». Уступчив, покладист, хорошо управляем. Подвержен влиянию, как правило, находится  «в тени» более сильной личности. Адаптирован, встроен в коллектив обстановку, поддерживает решения группы, но чувствует себя психологически комфортно  в  лишь в ролях: участника, исполнителя, «оруженосца», помощника.

1 (-3)

«Тише воды, ниже травы». Поведенчески незаметен, застенчив, скован, лишен инициативы и эмоциональной энергетики. С повышенным уровнем ситуативной и личностной тревожности.

Малоинициативный, боится ответственности, теряется в условиях меняющейся обстановки, при необходимости брать на себя ответственность.  Отсутствие потребности в лидерстве – на уровне устойчивого ДС.

Оценка

Описание оценки

7 (+3)

«Эврика», «Головастик». Мыслительные процессы  очень продуктивны, что рельефно выделяет личность из окружающей группы по данному параметру. Мышление отличается быстротой, разнообразием, необычностью выдвигаемых идей. Имеет место значительная вариативность возможных способов решения задачи. Предложенные им идеи, успешно доказывают свою эффективность, будучи реализованными на практике.  Группа систематически начинает обращаться к данному человеку при возникновении затруднительных ситуаций.

Порой увлеченность продуцированием идей значительно перевешивает активность личности в их практической реализации. Возникает эффект «выдающегося головастика» дающего лишь дельные советы.

6 (+2)

«Давайте сделаем так!» Имеет место инициативное выдвижение различных вариантов решений. Характерны активное участие в спонтанных «мозговых штурмах» группы, быстрое подхватывание и развитие идей, предлагаемых другими. Отличается способностью к эффективной обратной связи по результат практики, оперативной коррекцией путей решения задачи в изменившихся условиях. Есть чуткое улавливание «рационального зерна» любого решения.   Заметна способность переносить эффективные приемы выполнения одного упражнения на другие, адаптировать их к специфике различных форм группового взаимодействия. Конструктивность мышления также отмечается  и на этапе реализации, в применяемых приемах, формах и методах достижения цели.

5 (+1)

«Почему бы и нет?!»  Чаще увлечен и захвачен идеей общего обсуждения проблемы, выдвижения различных предложений. Воспринимается как полезный участник процесса выработки решений. Продумывает задачу, периодически высказывает собственные мысли, которые способствуют выработке оптимальной стратегии достижения цели. Не лишен способности моделировать ситуацию.  Довольно часто участвует в процессе доработки принятых решений. Может выступать хорошим «доводчиком» идей других.  

4   (0)

Средний уровень.

3 (-1)

«По шаблону». «По накатанной лыжне». Отмечается некоторая стереотипность мышления, предлагаемые варианты решения чаще копируются из более ранних, отработанных алгоритмов. Присутствует повторяемость ошибок, увеличенное количество неудачных попыток решения задачи одним и тем же способом. Инициативные  предложения - явление умеренное.   Новая задача  и продуцирование идей ее решения требуют увеличенного времени осмысливания.

2 (-2)

«Леность мысли». Слабая включенность личности в процесс группового обсуждения и принятия решений. Элементы мыслительной дистанцированности, инертности, пассивности. Какие-либо предложения лишь изредка могут  возникать  под давлением группы, в ответ на собственные неудачи. Как правило, они носят формальный характер. Отмечаются повторы, «заимствования» идей других.

1 (-3)

«Пномь пень». Мыслительная активность практически отсутствует. К.л. инициативные предложения не выдвигаются в принципе. Характерно дистанцирование от группы во время обсуждения вариантов решения поставленной задачи, фактическое отсутствие к.л. суждений по поводу неудачного выполнения упражнений. Критические возражения в свой  адрес также остаются без к.л. реакции  и аргументации. Данный уровень конструктивности мышления малокорректируем  и  в существенной степени обуславливается недостатками общего интеллектуального развития, когнитивной (познавательной) ригидностью. 

Оценка

Описание оценки

7 (+3)

 «Ребята, давайте жить дружно!» «Душа компании». Ярко выраженная потребность к сплачиванию группы, гармонизации групповых отношений превалирует в системе индивидуальных ценностей. Все возникающие разногласия пропускает  через себя, может преувеличенно воспринимать их как психологическую угрозу распада группы. Любое проявление коллективизма преувеличивается в сознании, получая усиленное положительное эмоциональное подкрепление. Установка на взаимозависимость всех со всеми  - ненасыщаемая потребность, воспринимается как «сверх-задача» личности, внутренний долг. В соответствии с этим предпринимаются поведенческие попытки   всем понравится, всех подружить, любыми способами избежать не только конфликта, но и появление потенциальных «разрушительных» факторов.

6 (+2)

«Делай с нами, делай как мы». «Коллективист». С четкими установками – «сила в дружбе», «где лад там и склад». Подобные установки довольно активно реализуются на практике, выражаются в поведенческой направленности действий на  сплочение коллектива. Сторонник компромиссов и доброжелательного отношения к людям. Чувствует изменение группового настроения, стремится снивелировать негативные тенденции. Склонен помогать ближнему, делает это искренне, в силу внутренней убежденности. Не только сам соблюдает нормы группового взаимодействия, но и транслирует их другим, как личным примером, так и убеждая с помощь различного рода «аргументов».  Индивидуальное «Я» и коллективное «МЫ» неотделимо, тождественно, эмоционально значимо и сформировано на уровне ДС. 

5 (+1)

«Я свой, я с вами!» «Один в поле не воин». Эмоциональная и «территориальная» вовлеченность в групповое взаимодействие, встроенность в группу, чувство принадлежности, подпитываемое потребностью «не быть одному». Психологическое приятие и сознательное следование групповым нормам. Подтягивание себя до уровня общегрупповой сплоченности.  Разделение группового настроя. Психологическое следование «за» - за остальными.  Содействие другим через идентификацию с группой.  Осознание преимуществ  «МЫ» и недостатков «Я» при достижении значимых целей, требующих коллективных усилий. Способен действовать в одиночку с внутренней уверенностью в собственной правоте, в то же время может работать на командный успех.

4   (0)

Средний уровень.

3 (-1)

«Не отделяюсь, но…»   Более индивидуалист, чем коллективист. Не отказывается помочь, но  чаще лишь в ответ на ранее оказанную ему помощь.  Понимает силу группового взаимодействия, чувствует тактическую выгоду для себя,  но психологически не всегда готов больше вкладывать, «выкладываться за других». Эгоистическое начало несколько перевешивает альтруистические проявления. Приятнее получать, чем давать. Спокойно  воспринимает колебания уровня групповой сплоченности, чаще придерживаясь политики невмешательства в процесс: «само рассосется», «устаканится». 

2 (-2)

«Моя хата с краю…». «Дружба дружбой, а табачок врозь».  «Одиночный игрок». Устойчивая позиция сознательного дистанцирования. Ориентация на групповое взаимодействие, помощь другому только исходя из степени ситуативной выгоды. Ценностная установка социально маскируется, по крайней мере, на уровне словесных деклараций о согласии с важностью групповой сплоченности. На уровне поведения «здесь и сейчас» –косвенное проявление обратных признаков. На уровне конкретных поступков разнесенных по времени – сознательные шаги,  противоположные групповой сплоченности.  Подчинение групповым нормам  - под давлением, во избежании неприятностей.

1 (-3)

«Индивидуалист». «Нарцисс». Характерны повышенная независимость, критичность мышления, эгоистичность, высокомерие, самомнение и другие возможные формы и основания минимальной выраженности потребности в групповом взаимодействии.  Чувство взаимозависимости  и учета мнения других не является внутренней ценностью. Наоборот, присутствует убежденность в обратном. Внешнее поведение окрашивается хорошо «читаемыми»: дистантностью, эмоциональной холодностью, расчетливостью, элементами равнодушия и безучастности.  Ощущение эффекта оторванности от группы. Элементы эмоциональной маргинальности личности.

Оценка

Описание оценки

7 (+3)

 «Лезет на рожон», «Из ряда вон». «Смеет» выделяться, стремится и может делать это при первом удобном случае и, бывает,  в довольно дерзкой форме и, не заботясь о последствиях. Стремится быть самым заметным.Возможно «играние себя» в соответствии с принятой в данной момент ролью, с эгоцентрической ориентировкой (т.е. человек может быть помешан на самом себе, на своем «я», как бы  закупорен в самом себе и видеть все из себя).

     Присуще неудержимое, гипертрофированное стремление выделиться из массы, доказать себе и показать другим свою исключительность и уникальность, особенность или особое положение в группе. В случае патологического стремления быть не таким как все, возможно поведение «с точностью до наоборот»: активно отрицать все другие любые мнения, не совпадающие с его «точкой зрения», нарочитое противопоставление себя группе. С целью привлечения внимания, возможны и эпатажные проявления, демонстративное несогласие, противопоставление группе,  игнорирование норм и правил дисциплины и т.д.

6 (+2)

Личность готова и умеет продемонстрировать нечто оригинальное, чудотворное, происходит это всё естественно, непринужденно, уместно и гармонично, потому что делает это она по велению сердца, с ощущениями полноценной, интересной жизни. Это бывает у психологически зрелой личности, присущее ей умение выделиться  обеспечивает  успех лидерства. Но она таким образом взаимодействует, что сохраняет и развивает свою автономность и идентичность, одновременно вписываясь в свое социальное окружение, адекватным образом отвечая на запросы, требования и ожидания социума. Т.е. отмечается  здоровое стремление быть самим собой, быть с другими, но также и присутствует стремление выделиться, что  оправдывается желанием привлечь к себе внимание  всей массы, особенно если метит в лидеры. Умеет «помочь» другим людям разглядеть её потенциал. Т.о., стремление выделяться сформировано  на уровне устойчивого ДС.

5 (+1)

Случается импульс, направленный на привлечение внимания, на то, чтобы быть замеченным с надеждой на то, что другие отметят для себя, что он не такой как все, а непременно лучше и т.д. Желание быть индивидуальностью есть, но не уровне побуждений. Может мешать застенчивость, нерешительность, неуверенность в себе. Старается  добиться понимания, испытывает приятные чувства, когда им кто-либо интересуется, видит присущие лишь ему особенности. Но более  комфортно чувствует себя, ощущая свою однородность в  принадлежности какой-то группе.

4   (0)

Средний уровень.

3 (-1)

«Лучше не высовываться», «И хочется, и колется».  Опасается риска быть не таким как все, лучше спокойствие и предсказуемость. Идет по накатанной дороге. Возможно периодически возникает желание что-то сделать эдакое, но что так и остаётся на уровне несбывшихся желаний.

2 (-2)

«Серость».  Весьма посредственный. Не в состоянии и, особенно, не помышляет как-то выделиться из толпы, подняться над средой. Очень плохо или вовсе не осознаёт свою индивидуальность, неповторимость.

1 (-3)

«Тише воды, ниже травы». Тихий и неприметный, боязливый. Не только выражено стремление быть как другие и в суждениях, и в поступках, не высовываться, быть не заметным, но также есть боязнь как-то выделиться. В большей степени безличен, растворен в других либо пытается всем понравиться, угодить и оправдать чужие надежды.